12年國教是這樣懲罰技職生的：對志向明顯的學生不利，卻對 ... | 北市公共場所AED急救網

2015年8月27日—相對的，如果另一個學生小強擅長寫程式，就希望進入資訊科，小強就優先填上大安高工資訊科、松山工農資訊科、內湖高工資訊科、新北高工資訊 ...

在12年國教整體計畫之中，到底是欠缺、做錯了什麼，讓技職教育的體質看不到任何改善？這件事，我向松山工農資訊科導師蘇老師請教。

適性選擇？志願序代表制度來懲罰你！

12年國教制度之中獨步獨創的一環，就是「志願序納入計分」––這原本是希望促進適性揚才，促使學生不要擠明星學校，但是在技職生身上，卻正好導致與「適性發展」理想截然相反的結果。

原因在於，高職在12年國教志願序上，計分方式是「校科同分」––只要同一個學校，不管填幾個類科都算入同一個志願序。只要換學校，就換成下一個志願序。這樣的方式，其實對專長與志向明顯的學生不利、對追逐名校有利。

例如在基北區，一個學生小明把大安高工的10個類科，加一個綜合高中部，全都放在同一個志願序之中，他只用掉一個志願序名額––很明顯這不是「知其所好、擇其所愛」的選法。 相對的，如果另一個學生小強擅長寫程式，就希望進入資訊科，小強就優先填上大安高工資訊科、松山工農資訊科、內湖高工資訊科、新北高工資訊科、鶯歌工商資訊科，他就會用掉五個志願序。小強這樣的學生，明明是「知其所好、擇其所愛」的選法，但是在「志願序」這一項上被扣分的機會，卻比小明高得太多。更糟糕的是對比到錄取機會，普通高中一校平均會有500-1000人，但高職若單科單班名額不到40人。

這簡直是最徹底的諷刺––12年國教的制度一邊要學生更了解自己的興趣與專長，一邊在制度上懲罰那些依照興趣專長選擇的學生。

這個缺陷如何彌補，其實高職資深老師、校長間也討論過一個構想：技職學校應該是用一個「自定組合」佔一個志願序，而非一校一志願序。一個「自定組合」之中，可以包含八個（舉例，約相等於高中平均規模）高職的校科，例如小強填的那五個校科都可以填進去，並且再加幾個他覺得和資訊相近，他也能接受的類科，例如電子。而志趣不明顯的學生，在同一個自定組合中，多填幾個同校的類科，也不會被禁止。

升學機制，註定虧負高職生！

第二個不利學生適性揚才的制度，是升科大的機制––為了搶學生，原本體質已經不好的升學機制，還一再受到扭曲，最終承受代價的，其實是技職學生。

第一是開放高中生以學測申請科大，給高職生很大的打擊。

104學年科大（四技）整體提供1萬1199個...